Quảng Ninh, tháng 5 năm 2018 09/19/18 1 Bài 1 KỸNĂNG BẢO VỆ TRẺEM Ôn lại nội dung phần học trước •Hãy liệt kê các nội dung đã được học ở phần trước? TÓM TẮT • Khung pháp lý & văn hoá cho vấn đề BVTE • Các rào cản đối với công tác BVTE (Ko biết phải BC ai, thiếu tự tin, sợ bị trả thù/mất việc làm, ko nắm được quy trình, thờ ơ thiếu trách nhiệm…) • Phân tích, đánh giá rủi ro Bảo vệ Trẻ em (Động chạm an toàn, ko an toàn, động chạm gây bối rối) • Các chiến lược phòng ngừa: N. sự, T.thôn; Bộ Quy tắc ứng xử, Quản lý trường hợp, quản lý ca; xây dựng chính sách BVTE của tổ chức Hội BẢO VỆ TRẺ EM (Phần tiếp theo) BẢO VỆ TRẺ EM THÔNG QUA SỰ THAM GIA CỦA TRẺEM SỰ THAM GIA CỦA TRẺ EM? •Trong các tình huống sau, tình huống nào thể hiện có sự tham gia của trẻ em? TÌNH HUỐNG 1 •Ban giám hiệu của một trường học đã khuyến khích học sinh tham gia trong quá trình xây dựng Nội quy của trường. Những ý kiến đóng góp của học sinh sau đó đã được đưa vào dự thảo cuối cùng. Học sinh cũng tham gia xây dựng Quy tắc Ứng xử của nhà trường. Vì thế, các quy định và kỷ cương của trường đã có sự cải thiện. TÌNH HUỐNG 2 •Người mẹbịốm nặng. Y tá bế đứa trẻ lên và giải thích cho đứa trẻvề việc mẹ của bé bịốm. Đứa trẻhỏi cô y tá và được cô y tá giải thích, và đứa trẻkhông còn hoảng sợ nữa TÌNH HUỐNG 3 •Con tôi 4 tuổi và khăng khăng đòi mặc một chiếc váy dài đi học. Tôi nghe con nói và sau đó giải thích với con lý do tại sao con không nên mặc váy dài thướt tha, mà nên mặc quần áo khác phù hợp hơn như là váy ngắn, quần bò, áo phông. Tôi cũng khăng khăng đưa ra ý kiến của tôi. THANG BẬC CỦA SỰ THAM GIA CÁC MỨC ĐỘ CỦA SỰ THAM GIA Sựtham gia hình thức: Không có sự tham gia thật sự, chỉtoàn định hướng của người lớn. Có 03 cấp độ: 1.Người lớn điều khiển 2.Hình thức/trang trí 3.Hình thức tượng trưng CÁC MỨC ĐỘ CỦA SỰ THAM GIA Tham gia hiệu quả: 4.Trẻem và thanh niên được giao nhiệm vụ và được thông báo 5.Trẻem & thanh niên được hỏi ý kiến & được thông báo. 6.Người lớn khởi xướng quyết định cùng với trẻ em & thanh niên (các hoạt động do người lớn điều hành, trẻ em cùng tham gia vào việc quyết định ). 7.Trẻem & thanh niên khởi xướng & được chỉ dẫn( trẻem điều hành các công việc và người lớn có mặt để chỉdẫn nhưng không quản lý công việc). 8.Trẻem & thanh niên khởi xướng và cùng người lớn quyết định (đối tác ngang cấp với người lớn). Xác định khái niệm sự tham gia của trẻ & các thách thức Bài tập: ( 10 PHÚT) Nhóm 1: Sự tham gia của trẻ LÀ GÌ & TẠI SAO sự tham gia của trẻ lại quan trọng? Nhóm 2: Có thể tăng cường sự tham gia của trẻ BẰNG CÁCH NÀO? Nhóm 3: CÓ THÁCH THỨC NÀO trong việc thúc đẩy sự tham gia của trẻ? (từ người lớn và/ hoặc trẻ em) SỰ THAM GIA CỦA TRẺEM TRONG BẢO VỆ TRẺ EM? Các kỹ năng & công cụđể tăng cường sựtham gia của trẻ em trong BVTE Năng lực làm việc với trẻ em của cán bộ Cùng Các phương pháp thúc đẩy sự tham gia của trẻem với trẻ em triển khai CSBVTE Xây dựng năng lực làm việc với trẻ em cho cán bộ BẢN ĐỒ CƠTHỂ Đầu – một cán bộ làm việc với trẻ nên nghĩ gì? Miệng – một cán bộ làm việc với trẻ nên nói gì? Bàn tay – một cán bộlàm việc với trẻ nên sửdụng đôi bàn tay của mình ntn? Trái tim – Một cán bộ làm việc với trẻnên có trái tim như thếnào.. ? Cùng lập bản đồ các bộ phận cơthể với trẻ để tìm hiểu xem trẻmong đợi những gì từcán bộ làm việc với trẻ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP THÚC ĐẨY SỰTHAM GIA CỦA TRẺ EM Bài tập: ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN Số lượng trẻ em nghỉ học rất nhiều (trẻ chỉ đi học vào một số ngày trong tuần). Bạn muốn biết lý do đằng sau hiện tượng này. Làm thế nào để chúng ta có thể có lấy thông tin (có hay không? Vì sao lại như vậy?) về điều này từ trẻ em mà không cần phải tiến hành khảo sát, phỏng vấn hay thảo luận nhóm tập trung? Công cụ thúc đẩy sự tham gia của trẻ trong BVTE Cây điều ước Đóng vai Phương pháp đi dạo Lập bản đồ Xếp hạng Phương pháp trẻ phỏng vấn trẻ Sơđồhoạt động hàng ngày Bài hát Thảo luận nhóm tập trung Ảnh và video CÂY ĐIỀU ƯỚC 24 SƠĐỒHOẠT ĐỘNG HÀNG NGÀY 25 Phươn g pháp dùng bản đồ đểtrò chuyện với trẻ 26 Phương pháp xếp hạng trên sơđồcơ thể